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言語学習ストラテジーの指導は，第二言語習得における言語発達の改善につながることができるか : 一つの評価
https://kinjo.repo.nii.ac.jp/records/1319
https://kinjo.repo.nii.ac.jp/records/1319c87d7dd6-7b37-4d34-af50-b59cc7c6a821
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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本文 (1.4 MB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2022-07-19 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 言語学習ストラテジーの指導は，第二言語習得における言語発達の改善につながることができるか : 一つの評価 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Can language learning strategy instruction lead to improved language development in second language acquisition? : An evaluation | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | eng | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 言語学習ストラテジーの指導 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 言語開発 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 第二言語習得 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | SLA | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | language learning strategy instruction | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | language development | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | second language acquisition | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | SLA | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
Alexander, Lee H.
× Alexander, Lee H. |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | より多くの言語学習ストラテジーの使用は，より高い第二言語能力と関連し，数学と国語の両科目の学業成績を向上させ，動機付けをより高めるとされてきた。しかしながら，言語学習ストラテジーの研究は注目すべき批判を受けてきた。本稿では，言語学習ストラテジー批判のいくつかのテーマを紹介し，Ardasheva & Tretter（2013） およびTeng & Zhang（2016） による研究を用い，2002年以降の研究とHassan et al.（2005）による研究の比較を行う。研究結果の不一致は言語学習ストラテジーの指導が言語発達の改善につながるという主張の明確な評価を妨げるが，関連する研究は支持的であるように思われ，2002年以降の発展は言語学習ストラテジーの指導が言語発達に及ぼす影響をより明確に理解する可能性を提供すると結論付ける。 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | Greater language learning strategy use has been linked with higher second language proficiency, improved academic performance in both mathematics and language arts, and higher motivation. Yet, language learning strategy research has received notable criticism. This article reviews some themes in language learning strategy critiques and draws on studies by Ardasheva and Tretter (2013) and Teng and Zhang (2016) to illustrate a comparison between post-2002 research and the study by Hassan and colleagues (2005). I conclude that while inconsistencies in the evidence body prevent a clear evaluation of the claim that language learning strategy instruction leads to improved language development, related research appears supportive and post-2002 developments offer potential for a clearer understanding of language learning strategy instruction’s effects on language development. | |||||
| 書誌情報 |
金城学院大学論集. 社会科学編 en : Treatises and Studies by the Faculty of Kinjo Gakuin University. Studies in Social Sciences 巻 18, 号 2, p. 74-83, 発行日 2022-03-31 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 金城学院大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 1880036X | |||||
